Методика преподавания русского языка

ВУЗ-ДГУ Факультет - филологический Курс - 1 (профиль подготовки - Отечественная филология) Количество студентов -15 Форма занятия - лабораторное занятие Тема - Обособление согласованных определений Цель - закрепление знаний, полученных на предыдущем занятии, формирование умений распознавать в тексте обособленные конструкции, производить языковой анализ. Оборудование - интерактивная доска. ПЛАН 1. Оргмомент 2. Словарный диктант 3. Переход к новой теме 4. Объяснение нового материала 5. Работа с алгоритмом 6. Лингвистическая задача 7. Корректирование текста 8. Творческая работа 9. Распределительный диктант с элементами трансформации 10. Цифровой диктант 11. Графический диктант 12. Самостоятельная работа 13. Подведение итогов 14. Задание на дом 1. Оргмомент 2. Словарный диктант (по теме предшествующего занятия –Н и НН в отглагольных прилагательных и причастиях) Забракован..ый товар, незван..ый гость, ткан..ое п...

Фронтальный опрос: способы проведения Система образования призвана не только дать нашим детям определенный набор знаний, но и рассчитана на контроль за их усвоением. Без должного контроля, заключающегося в разных методиках и системах, педагогика не может существовать. Ведь только с помощью разных способов учитель может убедиться, насколько усвоены детьми умения и навыки и определить, можно ли переходить к следующему блоку знаний. На сегодняшний день разработано множество методик и форм проведения контроля. Одной из них является фронтальный опрос, о котором мы и поговорим сегодня. Углубимся в терминологию   Для педагогов со стажем фронтальная форма опроса является одной из самых любимых и применяемых на уроках по разным дисциплинам. Причинами такой любви являются широкие возможности, которые дает данная форма контроля, ведь она позволяет за несколько минут одновременно оценить знания целой группы учеников. Это могут быть выборочные несколько человек или класс полнос...

Уроки работы над ошибками  проводятся после написания диктантов, сочинений и изложений. Для подготовки к уроку учителю необходимо систематизировать ошибки учащихся и проанализировать их, а также подобрать упражнения, ликвидирующие пробелы в знаниях учащихся. На уроке могут быть использованы обобщающие таблицы и схемы. Этапы  урока работы над ошибками : 1.  Оргмомент  (1 – 2 мин.). 2.  Слово учителя  (не более 5 мин.): а) общая характеристика качества выполненной работы (приведение количественных показателей); б) общий анализ наиболее типичных ошибок (орфографических и пунктуационных). 3.  Работа над ошибками  (время определяется количеством анализируемых ошибок): а) работа над орфографическими ошибками  (обычно на уроке анализируется 5 – 6 орфограмм (в 5 классе 3 – 4), на каждую орфограмму отводится около 5 минут. Работа над орфографической ошибкой включает в себя 3 этапа: 1) объяснение правильного написания слова, в кот...

    https://vkvideo.ru/video-16793897_456239982 Числительные — основной, но не единственный способ выражения идеи количественности. Из лекции вы узнаете, какими еще языковыми средствами они выражаются, что такое счетные существительные и в чем особенность употребления в современной речи слов типа «пара», «единица» и «полторашка». Лекцию онлайн-марафона прочитала Марина Шпильман, канд. филол. наук, доцент кафедры современного русского языка и методики его преподавания Новосибирского государственного педагогического университета.

Урок данного типа нацелен на развитие и закрепление сформированных на предыдущих уроках умений и навыков, целевое применение усвоенного, развитие самостоятельности и учебной активности учащихся, создание ситуации успеха в преодолении учебных трудностей некоторых учащихся. В зависимости от степени ИКТ-поддержки учебного процесса (персональный компьютер учителя и мультимедийный проектор (интерактивная доска); предметный кабинет, имеющий несколько компьютерных рабочих мест учащихся; стационарный/мобильный компьютерный класс; поддержка устройств пользователей) форма проведения урока данного типа будет несколько отличаться. Впрочем, это отличие не очень существенное: наиболее эффективной формой работы на основных этапах уроков данного типа является групповая работа, поэтому в большинстве из приведенных выше уровней поддержки групповую работу можно организовать; отличаться будут лишь состав групп, количество учащихся в группах и способы их формирования. Например, если речь идет о ...

Урок этого типа может применяться как в начале крупных тем, так и среди других уроков темы, когда требуется усиленная работа именно над новым материалом, сложное или большое по времени объяснение материала.  Структура урока:  1. Организационный момент, в ходе которого обеспечивается организованное начало учебной деятельности на уроке. На этом этапе учитель может отметить присутствующих (или сделать это позже).  2. Первичное введение материала с учетом закономерностей процесса познания учащихся. На этом этапе обычно используется фронтальное представление контента с использованием интерактивной доски. Для данного этапа эффективным является использование отдельных элементов электронных учебников (сцен с текстовыми материалами, например, определениями и классификациями, видеофрагментов и анимаций, демонстрационных интерактивных моделей, интерактивных схем). 3. Указание на то, что учащиеся должны запомнить; мотивация запоминания и длительного сохранени...