Сообщения

Виды изложений, методика их проведения

Изображение
  Воспроизведение текста имеет устную форму — пересказ и письменную форму — изложение. Изложение является традиционным методом работы по развитию речи учащихся и служит для формирования навыков аудирования, запоминания, воспроизведения текста и для обогащения словаря и грамматического строя речи учащихся, а также для развития речемыслительных механизмов, тренировки памяти, закрепления и проверки правописных умений и навыков. Классификация изложений происходит по разным основаниям. По отношению  к объему исходного текста  изложения бывают подробные и сжатые. Именно этот вид изложения закладывает навыки конспектирования. По  отношению к содержанию исходного текста  изложения бывают полные, выборочные (выбирается одна из микротем текста) или дополняющие (учащиеся должны дополнить текст концовкой, началом, описаниями или рассуждениями; этот вид работы называется изложением с элементами сочинения) исходный текст. Изложение с дополнительным заданием (осложненное или т...
Отправить комментарий
Далее...

Пример анализа описательных текстов

Изображение
  1.У  широкой степной дороги, называемой большим шляхом, ночевала отара овец. Стерегли ее два пастуха. Один, старик лет восьмидесяти, беззубый, с дрожащим лицом, лежал на животе у самой дороги; другой - молодой парень, с густыми черными бровями и безусый, лежал на спине, положив руки под голову, и глядел вверх на   небо. Пастухи были не одни. На сажень от них в сумраке темнела оседланная лошадь, а возле нее стоял мужчина в больших сапогах и короткой чумарке, по всем видимостям господский объездчик. Судя по фигуре, прямой и неподвижной, по манерам, это был человек серьезный, рассудительный и знающий себе цену; даже в потемках были заметны в нем следы военной выправки и величаво-снисходительное выражение лица. Овцы спали.    На    сером    фоне    зари    там    и     сям     видны     были     силуэты неспавших овец; они стояли    и,  ...
Отправить комментарий
Далее...

Сочинение по картине

Изображение
   Чтобы со знанием дела написать  сочинение-описание картины , нужно провести подготовительную работу. Советуем вам воспользоваться справочными интернет-ресурсами, например, заглянуть в  список художников , внимательно почитать их биографии и рассмотреть картины живописцев. Так вы получите более полное представление о творчестве того или иного мастера, будете различать техники, манеру письма, узнавать авторский стиль и основную тематику. Надеемся, вы разбираетесь в  жанрах живописи , знаете, в чем характерные особенности (и какие бывают разновидности) портрета, пейзажа, натюрморта. Постарайтесь определить основные микротемы картины. Оцените роль изобретательно-выразительных средств (формата, композиции, света, цвета, общего колорита); как эти средства помогают в выражении основной идеи полотна, авторской позиции. Воспринимать произведение живописи нужно не только рационально, но и эмоционально. Посмотрите на картину и прислушайтесь к себе: какое настроение она ...
Отправить комментарий
Далее...

Лексика как самостоятельный раздел школьного курса. История вопроса.

Изображение
                                Лексика и фразеология в качестве самостоятельного раздела изучаются в школе с 1970 года. Их включение в школьную прог­рамму по русскому языку повысило практическую направленность обучения и интерес к предмету.  Так, за непродолжительный срок изучения названных разделов сложилась новая область методики преподавания русского языка — методика лексики и фразеологии. Отсутствие в прошлом лексики в школьном курсе русского язы­ка объясняется тем, что методисты и учителя недооценивали ее большое значение для формирования как речевых, так и орфогра­фических умений и навыков, поскольку видели основу развития уме­ний и навыков только в грамматике.            Работу над лексическими понятиями еще в середине XIX века рекомендовал проводить Ф. И. Буслаев, который провозгласил прин­цип всестороннего изучения языка. Он...
Отправить комментарий
Далее...

Приемы обучения русскому языку

Изображение
                              Приемы  обучения русскому языку - это конкретные действия учителя и учащихся, которые выполняются при использовании любого метода. Метод реализуется через посредство конкретных приёмов.  Приёмы  –  это детали метода, его составные части, шаги в познавательной деятельности . Отличительной чертой приёма по сравнению с методом является его включаемость в любой метод и его частичность. Методы взаимодействуют между собой, но ни один из них не может входить в другой как составная часть;  приёмы, взаимодействуя друг с другом, в то же время входят в качестве составной части в любой метод . Методическими приемами являются следующие: анализ (языковой разбор), сравнение, сопоставление, обобщение, алгоритмизация, решение поисковых задач, выполнение различных упражнений. Основные приемы обучения -    это  сравнение  и  сопоставление...
Отправить комментарий
Далее...

Задачи и роль изучения лексики и фразеологии в школе

Изображение
  Лексика является важнейшей номинативной стороной языка. Без лексики не было бы и языка. Номинативный фонд языка попол­няют также и фразеологизмы. Лексика пронизывает язык во всех направлениях: звуки, морфемы рассматриваются в слове, так как вне слов они не существуют; морфологические категории рассмат­риваются только в слове; предложения тогда становятся коммуни­кативно значимыми, когда они наполнены словами. Без слов не может быть никакой научной информации. Следователь­но, изучение лексики и фразеологии в школе чрезвычайно важно.            Изучение данного раздела в школе имеет как познава­тельные (образовательные), так и практические цели.  Познавательные  цели работы по лексике и фразеологии предполагают формирование у школьников научного мировоззрения, развитие у учащихся языкового эстетического идеала. В лексике наиболее наглядно проявляется связь языка с жизнью общества: появлен...
Отправить комментарий
Далее...

Комплексные тестовые задания

  Указания: все задания имеют 4 варианта ответа, из которых правильный только один. 1. Основоположником методики преподавания русского языка как науки является … а) Ф.И.Буслаев; б) А.В. Текучев; в) В.А.Добромыслов; г) Л.П.Федоренко.   2.Методика русского языка не отвечает на вопрос: А) «Когда учить?» Б) «Чему учить?» В) «Для чего изучать?» Г) «Как обучать?»   3. Выделяют _____________ и ____________ принципы обучения русскому языку. а) частнометодические и общедидактические; б) частные и общие; в) индуктивные и дедуктивные; г) узкие и широкие.   4. Ведущим в методике преподавания русского языка считается принцип … а) коммуникативный; б) контекстный; в) взаимосвязи различных разделов русского языка; г) наглядности.   5. Основные цели, содержание обучения, уровни знаний, умений и навыков не определяются в школе через компетенции … а) общую; б) лингвистическую; в)    коммуникативную; г) языковую.   6. Название «параллельный учебный комплекс» получил ...
Отправить комментарий
Далее...