Урок изучения нового материала

Урок этого типа может применяться как в начале крупных тем, так и среди других уроков темы, когда требуется усиленная работа именно над новым материалом, сложное или большое по времени объяснение материала. 

Структура урока: 

1.Организационный момент, в ходе которого обеспечивается организованное начало учебной деятельности на уроке. На этом этапе учитель может отметить присутствующих (или сделать это позже). 

2.Первичное введение материала с учетом закономерностей процесса познания учащихся. На этом этапе обычно используется фронтальное представление контента с использованием интерактивной доски. Для данного этапа эффективным является использование отдельных элементов электронных учебников (сцен с текстовыми материалами, например, определениями и классификациями, видеофрагментов и анимаций, демонстрационных интерактивных моделей, интерактивных схем).

3.Указание на то, что учащиеся должны запомнить; мотивация запоминания и длительного сохранения в памяти. 

4.Введение или актуализация техники запоминания (работа с опорными материалами, конспектами, смысловая группировка и т. п.). Здесь могут использоваться как индивидуализированные приемы работы (например, составление конспекта), так и фронтальные формы работы (работа на интерактивной доске со схемами, понятиями и их определениями и др.). На интерактивной доске эффективной формой работы будет проработка демонстрационных интерактивных моделей учебников с целью их уточнения и превращения в иные формы визуализации данных.

5.Первичное закрепление материала под руководством учителя посредством прямого повторения, частичных выводов. На этом этапе преимущество отдается фронтальным формам работы, учитель может использовать как собственные задания, так и задания, приведенные в рабочих тетрадях и задачниках.  

6.Контроль результатов первичного запоминания: систематизирующее повторение в сочетании с различными требованиями к воспроизведению, в том числе и с дифференцированными заданиями. Повторение возможно в форме индивидуального выполнения тестовых заданий рабочих тетрадей с выбором ответа учащимися в сочетании с последующим анализом выбора вариантов ответа.

7.Внутреннее повторение и постоянное применение полученных знаний и навыков для приобретения новых, частное включение опорного материала для запоминания в контроль знаний, регулярная оценка результатов запоминания и применения. Обычно осуществляется с помощью интерактивных заданий сложных типов (соответствие, классификация, установление последовательности, заполнение таблиц и т. п.), включаемых в рабочие тетради.

8.Домашнее задание, подготовленное и назначенное учителем: обсуждается его объем, сроки и порядок выполнения. 

9.Итоги урока, пояснение оценок, выставление оценок в электронный журнал. Может отсутствовать, так как оценивание не является основной задачей данного типа урока и носит преимущественно стимулирующий характер.

Структура урока изучения нового материала

1.	Организационный момент	1-2 мин.
2.	Подготовка к изучению нового материала	5-7 мин.
3.	Сообщение темы, цели, задач урока, мотивация учебной деятельности школьников	1-5 мин
4.	Ознакомление с новым материалом	10 мин.
5.	Первичное осмысление и применение изученного	20 мин.
6.	Сообщение домашнего задания	3 мин.
7.	Подведение итогов урока	3мин.