Сочинение как вид работы по развитию связной речи учащихся

 

Конечной задачей уроков по развитию речи является создание учащимися собственных устных и письменных высказываний - текстов. Самостоятельные высказывания в письменной форме в школе называют сочинениями.

Сочинение - это творческая письменная работа, обязательная при изучении русского языка и литературы. Ученики пишут сочинения во всех классах: от описания картинки в начальной школе до сложного рассуждения на ЕГЭ. Такая форма задания развивает связную речь, навыки глубокого анализа и переработки информации.

Для создания собственных высказываний учащийся должен овладеть следующими умениями:

1) осмысливать тему, ее границы; понимать, к чему обязывает каждое слово в формулировке темы; раскрывать тему;

2) подчинять свое высказывание определенной (основной) мысли;

3) собирать материал для высказывания (отбирать факты, соответствующие теме и основной мысли);

4) систематизировать материал (группировать и систематизировать факты в соответствии с темой и основной мыслью);

5) строить высказывание в определенном жанре и композиционной форме;

6) правильно и «хорошо» выражать свои мысли;

7) совершенствовать созданный текст.

Сочинения могут классифицироваться по разным основаниям. С точки зрения функциональных типов речи сочинения подразделяются на описания, рассуждения и повествования. Кроме того, выделяется смешанный тип, в котором могут органично объединяться указанные типы речи.

Для методических целей различают более конкретизированные виды сочинений в зависимости от темы, например сочинение-описание помещения, сочинение-рассуждение на морально-этическую тему и т. д., каждый из которых имеет композиционное своеобразие и свой уровень сложности.

По источнику получения информации сочинения делятся на два вида: сочинения на литературные темы и сочинения на нелитературные (свободные) темы.

По способу собирания материала выделяют сочинения: а) на материале наблюдений, бесед, интервью, экскурсий; б) по представлению, на основе деятельности творческого воображения; в) на материале литературных источников – произведений художественной, научно-публицистической литературы, газет, журналов; г) по картинам; д) сочинения-рецензии на произведения художественной литературы, кинофильмы, радио- и телепередачи, театральные постановки.

Сочинения подразделяются по месту выполнения на классные, домашние, домашне-классные и классно-домашние.

Итак, самый сложный вид работы по развитию речи – сочинение. Оно учит глубже понимать прочитанное, высказывать свои мысли, аргументировать их, наблюдать, собирать факты, делать обобщения, выводы, учит самостоятельности мышления, развивает творческие способности школьника, является способом личностного самовыражения. Успех учащихся в написании сочинения зависит от качества разбора произведения на уроках, предложенной учителем тематики, от степени сформированности основных умений и навыков по литературе, от их литературного развития в целом. Работа в школе над сочинениями различных жанров должна носить систематический и творческий характер.