Овладение коммуникативно значимыми грамматическими нормами

 

Коммуникативно значимые морфологические нормы

Основная морфологическая задача развития речи — работа над правильным образованием и употреблением грамматических форм слов.

Морфологическая система языка усваивается ребенком гораздо медленнее, чем другие системы. В первую очередь усваивается все типическое, системное, продуктивное, поэтому у существительных наиболее сложно усвоение системы окончаний, а у глагола — основ, требующих чередований, особенно нерегулярных.

Основная тенденция усвоения морфологических норм в средних классах — использование и правильное образование составных форм слов, освоение нерегулярных морфологических форм и исключений.

При изучении морфологии необходимо специально уделить внимание тем морфологическим нормам, усвоение которых вызывает наибольшее затруднение у учащихся. Перечислим их:

1) формы И. и Р. п мн. числа существительных (инженер-ы, но доктор-а; носк-ов, но чулок);

2) формы степеней сравнения прилагательных и наречий (более хорошо, а не *более лучше);

3) спрягаемые форм глагола (пылесошу, а не *пылесосю; жжет, а не *жгет);

4) морфологические лакуны (лакуна – это несуществующее слово, пропущенная словоформа в парадигме) (отсутствие форм побежу (от победить), мечт и др.);

5) отсутствие причастий будущего времени (*прочитающий);

6) склонение количественных числительных и сочетание с ними существительных;

7) отсутствие склонения неизменяемых существительных;

8) употребление предлогов с нужной падежной формой и их разграничение со словами других частей речи.

В морфологической работе по развитию речи используются следующие типы упражнений:

1) выбрать правильную форму из нескольких данных;

2) образовать отдельную грамматическую форму по образцу или без него;

3) просклонять / проспрягать слово;

4) заменить одну форму на другую (например, полную на краткую, сравнительную степень на превосходную);

5) составить предложения с данными формами (например, полными и краткими прилагательными).

Коммуникативно значимые синтаксические нормы

Работа над синтаксическими нормами в аспекте развития речи ведется для предупреждения и преодоления типовых ошибок, к которым относятся:

1) неправильное управление;  

2) нарушение границ предложения (например, неправомерное разделение сложноподчиненного предложения);

3) нарушение порядка слов;

4) неверное употребление деепричастного оборота;

5) неправильное использование местоимений, порождающее многозначность высказывания;

6) неверное введение цитат.

В этой работе используются следующие типы упражнений:

1) составить словосочетания из заданных слов (согласовать слова в словосочетании, употребить нужный падеж при управлении);

2) обратить внимание на управление глаголов в тексте;

3) найти неправильное управление синтаксических единиц;

4) исправить ошибки в намеренно необразцовом тексте.

Работа над синтаксическими нормами сочетается с работой над текстом как основной единицей речи: внимание уделяется средствам связи предложений в тексте, группировке предложений в абзацы и т. д.