Технология уплотнённого опроса на уроке русского языка

Опрос является важным составляющим компонентом урока, позволяя систематически проводить текущий контроль, качественно оценивать усвоение материала. На уроке опрос является одним из видов самостоятельной работы обучающихся, способствующих развитию их самостоятельности и закреплению знаний.

Среди видов опроса выделяется уплотненный опрос, эффективно используемый многими опытными педагогами. Своё название он получил благодаря тому, что при его использовании, преподаватель экономит время на проверку знаний и навыков учащихся, «уплотняя» различные формы и методы контроля, сжимая и помещая их в отрезок времени, отводимый в методике преподавания на опрос в начале урока.

Уплотненный опрос иначе называется комбинированным, так как представляет собой комбинацию различных форм повторения, фиксации и проверки знаний. Такая технология позволяет в ходе опроса проверить и оценить гораздо большее количество учеников и осуществлять стимулирование всего класса при опросе.

Рассмотрим организацию уплотнённого опроса на следующем примере.

1-й шаг – начало уплотнённого опроса. Одному или двум ученикам отводится 5 минут на подготовку ответа у доски, нескольким ученикам даются задания для индивидуальной работы.

2-й шаг – фронтальная работа. В течение тех 5 минут, которые отведены на подготовку ответа у доски, с остальными учениками учитель проводит устный фронтальный опрос по ключевым понятиям изучаемого раздела. 1-3 наиболее активных ученика за эту работу могут получить оценки.

3-й шаг – оцениваемый ответ у доски. Перед тем как поставить оценку, учитель просит класс проанализировать и оценить ответ товарища. Анализ и оценивание, выполненные другим учеником, также оцениваются.

4-й шаг – ученики, работавшие индивидуально, сдают выполненные задания. Их учитель может проверить в течение урока.

5-й шаг – завершение уплотнённого опроса, общая оценка работы класса на данном этапе урока.

Собственно уплотнение при технологии уплотненного опроса достигается посредством

• разделения учащихся для разных видов учебной работы;
• использования в ходе опроса разных методов контроля;
• сочетания индивидуальных и фронтальных форм организации учебно-познавательной деятельности;
• организации самоконтроля и взаимоконтроля, стимулирования самостоятельности учащихся.

Таким образом, при уплотненном опросе удается опросить большинство учащихся, основательно проверить их знания, воспроизвести обширный по размеру материал, оценить уровень его усвоения. Кроме того, в технологию уплотнённого контроля хорошо вписывается использование обучающих информационно-коммуникационных технологий и электронных образовательных ресурсов. Так, интерактивная доска позволит учащимся задействовать богатый иллюстративный материал при подготовке ответа у доски, а электронные тесты могут заменить традиционные карточки, используемые в качестве индивидуальных заданий (это особенно актуально, когда в классе на всех учеников не хватает индивидуальных рабочих мест за компьютерами).

Это, естественно, хорошие стороны уплотненного опроса. Однако следует отметить, что у уплотненного опроса есть и некоторые недостатки, обусловленные его сравнительной организационной сложностью. Так, ученики, работающие индивидуально, «выпадают» из коллективной работы класса, а учителю приходится гораздо тщательней готовиться к такому опросу, более чётко отслеживать время, контролировать одновременно выполнение нескольких заданий. При уплотнённом опросе трудней организовать учебно-познавательную деятельность в одном темпе, ведь сами учебные задания не у всех одинаковы. Чтобы обеспечить порядок на уроке, преподавателю приходится, например: одновременно наблюдать за устным ответом ученика, за реакцией всего класса на ответ, а также за тем, как реализуются задания учениками, работающими по карточкам, какая им необходима помощь и т.д. Для этого нужно высокоразвитое умение распределять своё внимание между различными параллельно происходящими действиями многих учащихся, а кроме того – контролировать время и поддерживать темп работы, ведь опрос – это лишь один из этапов урока. Вышеперечисленные проблемы вполне разрешимы опытным преподавателем, однако у начинающего педагога уплотненный опрос вызывает серьезные затруднения, приводящие к ухудшению организации деятельности учащихся, к нарушениям учебной дисциплины и как следствие – к снижению темпа и нерациональному использованию времени урока.

Итак, технология уплотнённого опроса имеет следующие особенности:

1) обеспечивает существенную экономию времени при проведении текущего контроля;

2) позволяет включить в работу весь класс;

3) способствует развитию у учеников самостоятельности, навыков самоконтроля;

4) реализует разнообразие форм и методов контроля за счёт комбинирования индивидуального контроля с фронтальным и групповым;

5) предоставляет возможность использовать программные системы для проверки учеников даже в условиях нехватки рабочих мест;

6) предъявляет повышенные требования к квалификации педагога, требует от него постоянного переключения внимания для организации и контроля деятельности обучающихся.

  

Виктория Алтфатер