Методика преподавания русского языка

                             Роль домашнего задания в процессе школьного обучения сложно переоценить. Будет ли ученик регулярно и качественно его выполнять, во многом зависит от тех способов и форм проверки, которые выбирает учитель. Проверка выполнения учениками домашнего задания — важный и неотъемлемый этап любого урока. Если проверочная система не налажена, роль самостоятельной домашней работы ученика практически обесценивается.   Проверить домашнее задание  можно следующими способами: ·        вызвать одного или нескольких учеников к доске и опросить по теме; ·        провести фронтальный опрос в классе (опрос с места); ·        выполнить аналогичное задание; ·        использовать индивидуальные карточки; ·        провести выборочную проверку пись...

                                           Тема урока: «Притяжательные прилагательные»   Цели урока: 1) дать учащимся понятие о притяжательных прилагатель­ных, об их образовании и правописании; 2) сформировать умение правильно писать и произносить притяжательные прилагательные, производить морфемный и морфологический разбор.   Оборудование: компьютер, проектор, экран.   I. Орг. момент. Сообщение о задачах урока. «Сегодня мы повторим то, что уже знаем об имени прилагательном, и познакомимся с новым разрядом - разрядом притяжательных прилагательных. Вы должны будете знать, что они обозначают, на какие вопросы отвечают и как образуются; вы должны уметь правильно писать, произносить и употреблять притяжательные прилагательные».   II.        Синтаксическая пятиминутка. Запишите число, «Классная работа». «Синтаксическая пятиминутк...

                                  “Все занятия в школах, – писал Я.А. Каменский, – должны располагаться так, чтобы последующее всегда основывалось на предыдущем, а предыдущее находило бы подтверждение в последующем”. Связь с предыдущим – обязательное условие ведения урока – фактически может обеспечиваться на всех этапах урока. При этом планируются результаты: - предметные: знают части речи, умеют находить их морфологические признаки, - личностные: оценивают важность самостоятельности при изучении темы, - регулятивные: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления, - познавательные: выполняют универсальные логические действия (устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений, относят объекты к известным понятиям), - коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи. Выбор ...

   На уроках русского языка по каждой теме даются диктанты двух видов: обучающие (из отдельных слов, словосочетаний, предложений, текстов со средней степенью насыщенности орфограммами и пунктограммами) и контрольные, для которых в основном берутся связные тексты. Как обучающий диктант преследует цель контроля, так и контрольный диктант должен иметь обучающую цель. Словарный диктант.  Проведению словарного диктанта должна предшествовать работа по раскрытию значения слова, орфографическая и грамматическая (слово должно быть употреблено в словосочетаниях и предложениях) работа над словом. Например, на уроке «Имя числительное как часть речи» учитель, рассказывая учащимся об истории происхождения чисел, акцентирует внимание детей на том, что числительное  одиннадцать  образовалось путем сращения слов  один на десяти  и, следовательно, пишется с двумя  н , тогда как дальнейшие числительные второго десятка удвоенных согласных не имеют. Далее объясняется ...