Методика преподавания русского языка

                                 Программа по русскому языку – это основной государственный документ, в котором отражено содержание обучения данному предмету. Дадим краткий обзор некоторых программ. 1. Изучение курса русского языка (5-9 кл.) по стабильным учебникам. (Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Кулибаба И.И) Программа ориентирована на массовую общеобразовательную школу, требует в 5 кл. 7 ч/нед, в 6 кл. - 6 ч/нед, в 7 кл. - 4 ч/нед, в 8 кл. - 3 ч/нед, в 9 кл. - 2 ч/нед. Используется примерно в 80% школ. Свободное владение родным русским языком - стратегическая цель курса, достижение которой определяется успешным решением задач, связанных с реализацией специальных целей (формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся, а также общепредметных задач: воспитание учащихся, развитие их логического мышления, обучение умению самостоятельно пополнять знания, формирование общеучеб...

  Указания: все задания имеют 4 варианта ответа, из которых правильный только один. 1. Основоположником методики преподавания русского языка как науки является … а) Ф.И.Буслаев; б) М.Т. Баранов; в) М.И. Махмутов; г) Л.П.Федоренко. 2. Методикой преподавания русского языка называется … а) наука, изучающая содержание, принципы, методы, приемы обучения русскому языку, пути и условия усвоения учащимися знаний и навыков по русскому языку; б) раздел языкознания, изучающий содержание обучения в средней школе; в) частная дидактика, изучающая формы и методы обучения предмету; г) педагогическая наука о формах, методах и приемах обучения. 3. К общедидактическим принципам относится принцип … а) систематичности и последовательности; б) внимания к материи языка; в) оценки выразительности речи; г) сопоставления устной и письменной речи. 4. Частнометодическим принципом методики преподавания русского языка является принцип … а) внимания к материи языка; б) научности; в) систематичности; г) преемстве...

  Обучение и его принципы Обучение – это сложный, многокомпонентный процесс, организация которого требует наличия большого количества специализированных знаний. Для упрощения этой организации были созданы основные принципы обучения – положения, в которых отражены теоретические подходы к построению учебного процесса. Эти принципы определяют направленность обучения, его цели и способы и многое другое, а также позволяют оптимизировать весь процесс обучения, сделав его максимально продуктивным. Принципы обучения вырабатывались на протяжении всего исторического опыта образовательной деятельности.   ЗАМЕЧАНИЕ 1 Все принципы обучения связаны друг с другом, эффективным будет только их одновременное применение. Иначе говоря, принципы обучения – это некие общие руководящие идеи, от которых следует отталкиваться при построении учебного процесса. Все принципы обучения можно разделить на дидактические, то есть применимые ко всем предметам, и методические – применимые к данному ...

https://vkvideo.ru/video-223159813_456239048

                                                      «Интонация – это совокупность средств организации звучащей речи, отражающих её смысловую и эмоциональные стороны и проявляющихся в последовательных изменениях высоты тона ( мелодики – понижение и повышении тона), ритма речи  (соотношения сильных  и слабых, долгих и кратких слогов), тембра речи (ускорение или замедление в протекании речи), силы звучания (интенсивности речи), внутрифразовых пауз (что отражается на ритмике фразы) и общего тембра высказывания». (9) При изучении бессоюзных сложных предложений (далее БСП) учащиеся должны научиться: o          улавливать на слух интонационные особенности предложения; o          выразительно «читать» знаки препинания; o     анализировать предложения с точк...

    Диктант – вид орфографического упражнения, сущность которого состоит в записи воспринимаемого на слух или зрительно предложения, слова, текста. По основной цели проведения все диктанты делятся на обучающие и контрольные. Главная задача обучающих диктантов – научить детей правописанию, основная задача контрольных диктантов – проверить уже усвоенные знания и освоенные способы орфографического действия.    Учитель должен диктовать тексты в соответствии с произносительными нормами русского языка. Сначала ученики слушают весь текст, который медленно и выразительно читает учитель. Затем текст читается по отдельным предложениям. Учащиеся приступают к записи предложения только после того, как оно прочитано учителем до конца. Диктуя текст, учитель выдерживает равномерный темп, спокойный тон, предупреждая тем самым отставание в письме. При этом важно читать текст громко и внятно, четко произнося слова. Чтение учителя не должно быть подсказывающим или "подлавливающим" уче...