Методика преподавания русского языка

    https://vkvideo.ru/video-16793897_456239982 Числительные — основной, но не единственный способ выражения идеи количественности. Из лекции вы узнаете, какими еще языковыми средствами они выражаются, что такое счетные существительные и в чем особенность употребления в современной речи слов типа «пара», «единица» и «полторашка». Лекцию онлайн-марафона прочитала Марина Шпильман, канд. филол. наук, доцент кафедры современного русского языка и методики его преподавания Новосибирского государственного педагогического университета.

Урок данного типа нацелен на развитие и закрепление сформированных на предыдущих уроках умений и навыков, целевое применение усвоенного, развитие самостоятельности и учебной активности учащихся, создание ситуации успеха в преодолении учебных трудностей некоторых учащихся. В зависимости от степени ИКТ-поддержки учебного процесса (персональный компьютер учителя и мультимедийный проектор (интерактивная доска); предметный кабинет, имеющий несколько компьютерных рабочих мест учащихся; стационарный/мобильный компьютерный класс; поддержка устройств пользователей) форма проведения урока данного типа будет несколько отличаться. Впрочем, это отличие не очень существенное: наиболее эффективной формой работы на основных этапах уроков данного типа является групповая работа, поэтому в большинстве из приведенных выше уровней поддержки групповую работу можно организовать; отличаться будут лишь состав групп, количество учащихся в группах и способы их формирования. Например, если речь идет о ...

Урок этого типа может применяться как в начале крупных тем, так и среди других уроков темы, когда требуется усиленная работа именно над новым материалом, сложное или большое по времени объяснение материала.  Структура урока:  1. Организационный момент, в ходе которого обеспечивается организованное начало учебной деятельности на уроке. На этом этапе учитель может отметить присутствующих (или сделать это позже).  2. Первичное введение материала с учетом закономерностей процесса познания учащихся. На этом этапе обычно используется фронтальное представление контента с использованием интерактивной доски. Для данного этапа эффективным является использование отдельных элементов электронных учебников (сцен с текстовыми материалами, например, определениями и классификациями, видеофрагментов и анимаций, демонстрационных интерактивных моделей, интерактивных схем). 3. Указание на то, что учащиеся должны запомнить; мотивация запоминания и длительного сохранени...