Методика преподавания русского языка

  Известно, что сочинения по картине проводятся во всех классах. Перед учителем стоят непростые задачи: научить учащихся понимать содержание картины, видеть ее художественные достоинства и, конечно, создавать сочинение. При описании картины необходимо научить выделять главное и второстепенное, видеть детали и определять отношения между частями, описывать все в нужной последовательности. Одним словом, дети должны знать, о чем писать, как писать, в каком порядке писать. По мнению К. Д. Ушинского, «картина позволяет учащимся организовывать наблюдение, опираясь на личный жизненный опыт», поэтому сочинение по картине может рассматриваться и как сочинение по личным наблюдениям и впечатлениям. Из этого следует, что сочинение по картине может быть, с одной стороны, сочинением-описанием картины на основе увиденного, а  с другой стороны, сочинением по поводу картины на основе виденного, слышанного или прочитанного ранее. В любом случае успех написания сочинения учащимися во многом завис...

  1.Организационный момент. Организационный момент  длится  2–3    минуты.  Следует отметить отсутствующих учащихся, обратить внимание на внешний вид учеников, состояние класса. Оргмомент предназначен для создания у детей рабочей настроенности. Не должен быть затянут, так как это может привести к появлению методических недочётов в организации урока. 2. Проверка домашнего задания.   Опрос на уроках русского языка. На каждом уроке русского языка осуществляется проверка знаний и навыков учащихся. Наиболее распространёнными формами проверки знаний и навыков учащихся являются: 1) проверка письменных домашних заданий; 2) проверка теоретических знаний; 3) различные виды самостоятельных работ с целью выявления практических умений и навыков. Проверка письменных домашних заданий  – это средство выяснения уровня знаний, умений и навыков по пройденному на предыдущем уроке материалу, средство установления преемственной связи между уроками. Проверка домашнего з...

  Основные этапы в истории создания учебников. Стабильные учебники по русскому языку начали создаваться после Постановления ЦК ВКП (б) от 13 февраля 1933 г. "Об учебниках для начальной и средней школы". До этого времени согласно теории "отмирания учебника" в школьной практике широко применялись пособия, не содержащие систематического изложения теоретических сведений. Это так называемые подвижные, "рассыпные" учебники, составлявшиеся из отдельных заданий, "тетрадей", брошюр, выпусков и т.п. Само слово "учебник" было в то время заменено названием "рабочая книга". После указанного постановления с 1933 г. были созданы следующие стабильные учебники: • Шапиро А.Б. Грамматика. - Ч. I и II. Учебник выдержал 11 изданий и выходил с 1933 по 1936 г. • Бархударов С.Г., Досычева Е.И. Грамматика русского языка. - Ч. I и П. С 1944 г. учебник выходил под редакцией академика Л.В.Щербы (без указания авторов). Книга выдержала 14 изданий и издавал...

                                 Программа по русскому языку – это основной государственный документ, в котором отражено содержание обучения данному предмету. Дадим краткий обзор некоторых программ. 1. Изучение курса русского языка (5-9 кл.) по стабильным учебникам. (Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Кулибаба И.И) Программа ориентирована на массовую общеобразовательную школу, требует в 5 кл. 7 ч/нед, в 6 кл. - 6 ч/нед, в 7 кл. - 4 ч/нед, в 8 кл. - 3 ч/нед, в 9 кл. - 2 ч/нед. Используется примерно в 80% школ. Свободное владение родным русским языком - стратегическая цель курса, достижение которой определяется успешным решением задач, связанных с реализацией специальных целей (формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся, а также общепредметных задач: воспитание учащихся, развитие их логического мышления, обучение умению самостоятельно пополнять знания, формирование общеучеб...

  Указания: все задания имеют 4 варианта ответа, из которых правильный только один. 1. Основоположником методики преподавания русского языка как науки является … а) Ф.И.Буслаев; б) М.Т. Баранов; в) М.И. Махмутов; г) Л.П.Федоренко. 2. Методикой преподавания русского языка называется … а) наука, изучающая содержание, принципы, методы, приемы обучения русскому языку, пути и условия усвоения учащимися знаний и навыков по русскому языку; б) раздел языкознания, изучающий содержание обучения в средней школе; в) частная дидактика, изучающая формы и методы обучения предмету; г) педагогическая наука о формах, методах и приемах обучения. 3. К общедидактическим принципам относится принцип … а) систематичности и последовательности; б) внимания к материи языка; в) оценки выразительности речи; г) сопоставления устной и письменной речи. 4. Частнометодическим принципом методики преподавания русского языка является принцип … а) внимания к материи языка; б) научности; в) систематичности; г) преемстве...