Методика преподавания русского языка

    Диктант – вид орфографического упражнения, сущность которого состоит в записи воспринимаемого на слух или зрительно предложения, слова, текста. По основной цели проведения все диктанты делятся на обучающие и контрольные. Главная задача обучающих диктантов – научить детей правописанию, основная задача контрольных диктантов – проверить уже усвоенные знания и освоенные способы орфографического действия.    Учитель должен диктовать тексты в соответствии с произносительными нормами русского языка. Сначала ученики слушают весь текст, который медленно и выразительно читает учитель. Затем текст читается по отдельным предложениям. Учащиеся приступают к записи предложения только после того, как оно прочитано учителем до конца. Диктуя текст, учитель выдерживает равномерный темп, спокойный тон, предупреждая тем самым отставание в письме. При этом важно читать текст громко и внятно, четко произнося слова. Чтение учителя не должно быть подсказывающим или "подлавливающим" ученика.  

«Интонация – это совокупность средств организации звучащей речи, отражающих её смысловую и эмоциональные стороны и проявляющихся в последовательных изменениях высоты тона ( мелодики – понижение и повышении тона), ритма речи  (соотношения сильных  и слабых, долгих и кратких слогов), тембра речи (ускорение или замедление в протекании речи), силы звучания (интенсивности речи), внутрифразовых пауз (что отражается на ритмике фразы) и общего тембра высказывания». (9) При изучении бессоюзных сложных предложений (далее БСП) учащиеся должны научиться: o         улавливать на слух интонационные особенности предложения; o         выразительно «читать» знаки препинания; o     анализировать предложения с точки зрения смысловых и синтаксических отношений их частей. В школьной практике следует уделить особое внимание работе над интонацией при изучении БСП. Опора  на звучащую речь, наблюдение над интонацией способствует более осмысленному восприятию учениками пунктуационного правила. При и