Сообщения

Тестовые задания по методике обучения русскому языку

Изображение
ТЕСТ № 1 1. Принципы процесса обучения, обеспечивающие усвоение   знаний, умений и навыков в определенной логической и временной связи. 1) системности и последовательности 2) воспитывающего обучения 3) научности и доступности 4) наглядности 2. Принципы процесса обучения, обеспечивающие соответствие требованиям стандарта обобщенно теоретических знаний для школьников разного возраста 1) системности и последовательности 2) воспитывающего обучения 3) научности и доступности 4) наглядности 3. Педагогический принцип, обеспечивающий реализацию индивидуального образовательного развития для всех учащихся. 1) вариативности 2) индивидуализации 3) внимания к материи языка 4) синхронного развития лексических и грамматических навыков 4. В рамках традиционной типологии уроков русского языка выделяют уроки… 1) обобщения и повторения 2) развития речи 3) творчества 4) контроля 5. Бинарная типология методов организации обучения. 1) индуктивные – дедуктивные
5 комментариев
Далее...

Урок русского языка в 5 классе

Изображение
 
4 комментария
Далее...

Задачи и роль изучения лексики и фразеологии в школе

Изображение
Лексика является важнейшей номинативной стороной языка. Без лексики не было бы и языка. Номинативный фонд языка попол­няют также и фразеологизмы. Лексика пронизывает язык во всех направлениях: звуки, морфемы рассматриваются в слове, так как вне слов они не существуют; морфологические категории рассмат­риваются только в слове; предложения тогда становятся коммуни­кативно значимыми, когда они наполнены словами. Без слов не может быть никакой научной информации. Следователь­но, изучение лексики и фразеологии в школе чрезвычайно важно.           Изучение данного раздела в школе имеет как познава­тельные (образовательные), так и практические цели. Познавательные цели работы по лексике и фразеологии предполагают формирование у школьников научного мировоззрения, развитие у учащихся языкового эстетического идеала. В лексике наиболее наглядно проявляется связь языка с жизнью общества: появление нового требует слова для его обозначения, уход из употребления какого-либо предмета, явления влечет
6 комментариев
Далее...

Лексика как самостоятельный раздел школьного курса. История вопроса.

Изображение
             Лексика и фразеология в качестве самостоятельного раздела изучаются в школе с 1970 года. Их включение в школьную прог­рамму по русскому языку повысило практическую направленность обучения и интерес к предмету. Так, за непродолжительный срок изучения названных разделов сложилась новая область методики преподавания русского языка — методика лексики и фразеологии. Отсутствие в прошлом лексики в школьном курсе русского язы­ка объясняется тем, что методисты и учителя недооценивали ее большое значение для формирования как речевых, так и орфогра­фических умений и навыков, поскольку видели основу развития уме­ний и навыков только в грамматике.            Работу над лексическими понятиями еще в середине XIX века рекомендовал проводить Ф. И. Буслаев, который провозгласил прин­цип всестороннего изучения языка. Он впервые ввел в школьный курс русского  языка изучение отдельных лексических по­нятий, таких, как  основное  и переносное значение слов, синонимика, архаизмы, заимствован
7 комментариев
Далее...

Приемы обучения русскому языку

Изображение
  Приемы обучения русскому языку - это конкретные действия учителя и учащихся, которые выполняются при использовании любого метода. Метод реализуется через посредство конкретных приёмов.  Приёмы – это детали метода, его составные части, шаги в познавательной деятельности . Отличительной чертой приёма по сравнению с методом является его включаемость в любой метод и его частичность. Методы взаимодействуют между собой, но ни один из них не может входить в другой как составная часть;  приёмы, взаимодействуя друг с другом, в то же время входят в качестве составной части в любой метод . Методическими приемами являются следующие: анализ (языковой разбор), сравнение, сопоставление, обобщение, алгоритмизация, решение поисковых задач, выполнение различных упражнений. Основные приемы обучения -   это сравнение и сопоставление. Только сравнивая и сопоставляя наблюдаемые явления, мы учимся отличать их. Изучение грамматических фактов без сравнения их с ранее изученными затруднило бы запоми
5 комментариев
Далее...

Основные методы изучения нового материала на уроках русского языка

Изображение
  Большинство методистов русского языка основными методами изучения нового материала по характеру деятельности и учителя, и учащихся (процесс обучения двусторонний) считают следующие: слово учителя, беседа, наблюдение и анализ, самостоятельная работа (по учебнику) . Слово учителя реализуется в виде краткого сообщения учителя, в виде его более или менее распространенного рассказа, реже в форме лекции («Общие сведения о языке», «Русский язык как язык межнационального общения»). Это один из объяснительно-иллюстративных методов, при котором учитель сообщает материал в готовом виде, приводит собственные примеры, а ученики активно слушают, запоминают и воспроизводят. Данный метод используется в основном при изучении таких тем, по которым у учащихся на момент изучения нет сведений («Обособление согласованных определений»). При объяснении нового материала слово учителя является запланированным и должно быть логичным, мотивированным и доступным в понимании. Учащиеся 5–7 классов способны восп
7 комментариев
Далее...

О классификации методов в дидактике и методике

Изображение
  Это один из наиболее сложных вопросов, спорных. Существует более двухсот формулировок понятия метод обучения . Но мы за основу возьмем следующее толкование. Под методом в дидактике и методике понимают способ совместной деятельности обучающего и обучающегося для достижения определенных результатов в усвоении знаний, умений и навыков. Это сотрудничество учителя и ученика при решении определенных учебных задач. Под методом часто понимают совокупность определенных действий. Метод в переводе с греческого означает «путь исследования или познания». Под приемом обычно понимается тоже способ учебной деятельности, однако в более узком смысле, как конкретное действие учителя и школьника. Таким образом, метод включает в себя приемы. Понятие метод шире понятия прием обучения, поскольку метод реализуется в конкретных приемах. Метод и прием соотносятся, как целое и его часть, как общее и частное. Однако в практике обучения эти понятия часто отождествляются, а сами термины используются, как синон
6 комментариев
Далее...